CONTRIBUCIONES AL SIMPOSIO SOBRE EL SUICIDIO (*)
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I. COMENTARIOS PRELIMINARES
Todos los presentes habrán escuchado con profunda satisfacción el alegato del
educador que ha tomado la palabra para exonerar del peso de una acusación injustificada
a la institución que le es más cara. Bien sé que, de todos modos, sentíanse ustedes
reacios a creer con ligereza la acusación de que la escuela induciría a sus escolares al
suicidio. No dejamos, sin embargo, que nos arrastre demasiado nuestra simpatía hacia la
parte que ha sido aquí víctima de una injusticia. En efecto, no todos los argumentos del
educador que me ha precedido en el uso de la palabra me parecen irrebatibles. Si las
víctimas de los suicidios juveniles no se hallan sólo entre los escolares secundarios, sino
también entre los aprendices de artes y oficios, y también en otros, tal circunstancia no
basta para exonerar a la educación secundaria, sino que impone más bien la
interpretación de que el colegio reemplaza ante sus educandos aquellos traumas que
otros adolescentes experimentan en sus particulares condiciones de vida. La escuela
secundaria, empero, ha de cumplir algo más que abstenerse simplemente de impulsar a
los jóvenes al suicidio: ha de infundirles el placer de vivir y ofrecerles apoyo y asidero
en un período de su vida en el cual las condiciones de su desarrollo los obligan a soltar
sus vínculos con el hogar paterno y con la familia. Me parece indudable que la
educación secundaria no cumple tal misión y que en múltiples sentidos queda muy a la
zaga de constituir un sucedáneo para la familia y despertar el interés por la existencia en
el gran mundo. No es esta la ocasión de plantear la crítica de la educación secundaria en
su estado actual; séame permitido, sin embargo, destacar un único factor. La escuela
nunca debe olvidar que trata con individuos todavía inmaduros, a los cuales no se puede
negar el derecho de detenerse en determinadas fases evolutivas, por ingratas que éstas
sean. No pretenderá arrogarse la inexorabilidad de la existencia; no querrá ser más que
un jugar a la vida.
II. COMENTARIOS FINALES
TENGO la impresión de que, pese a todo el valioso material que aquí ha sido
expuesto, no hemos podido llegar a una conclusión respecto del problema que más nos
interesa. Queríamos averiguar ante todo cómo es posible que llegue a ser superado el
poderosísimo instinto de vida; queríamos averiguar si ello es posible por el simple efecto
de la libido defraudada, o si existe también una renuncia del yo a su conservación,
emanada de motivos puramente yoicos. Quizá hayamos logrado responder a este
interrogante psicológico porque no supimos encontrar un fructífero acceso al problema.
A mi juicio, sólo es posible partir aquí del ya conocido estado clínico de la melancolía y
de su comparación con el afecto de la aflicción. Ahora bien: los procesos afectivos en la
melancolía, las vicisitudes que la libido experimenta en esta condición, nos son
absolutamente desconocidos, y también el afecto permanente de la aflicción no ha
podido ser librado todavía a la comprensión psicoanalítica. Aplacemos, pues, nuestro
juicio hasta que la experiencia haya resuelto dicho problema.